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殊途同歸共同目的，深探本質達致統一
對於某一事物的科學研究，往往難以一下子就發現其最深層的本質。因此，人們不得不首先對這一事物的多方面功能或運動規律及表象逐一加以研究，在各方面研究成果都達到深廣程度之後作綜合性的思考，才能夠得出統攝該事物全貌的統一理論。對於簡單事物，上述研究過程能在較短的時間內完成，例如水在不同溫度範圍內呈現的固態（冰）液態（水）和氣態（蒸汽）這三項物相變化可以用熱能與分子布朗運動速度的快慢關係來解釋。倘若研究的對象是複雜的事物，就不易一下子得出最本質的結論來，例如關於光的波粒兩重性，窮幾代科學家之力至今未能解釋這一兩重性的起因。類似的情況不勝枚舉，其中較著名的課題有愛因斯坦從上一世紀三十年代直到五十年代他臨終時尚未如願的統一場論研究。
1980年代美國科學界發起對於作為心理學下屬範疇的知覺，注意力，記憶力，情緒這四方面的涉及生物心理學，生物醫學，行為科學等等的跨學科研究，希望能夠找出大腦的神經生理活動與思維的深層本質關係和思維過程的完備動態細節來。雖然這一多學科協同研究只處於初始階段，但與上文所述的其他例子一樣都昭示了科學研究是必須全人類承前啟後不斷推進永無止境的宏偉事業，需要培養和發掘傑出人才，由社會為他們提供工作條件例如科學院或其他研究機構，並提倡和鼓勵科學技術工作者避免劃地為牢的思路錯誤，努力養成一專多能與開闊的思路，並積極地與同行和其他研究領域的科技人員開展必要而且合理的協作。
政府雖不直接主導科研，但在國際與國內事務中捍衛正義發揚民主，為國家繁榮富強和天下大同的人類長遠目標盡力，就能為科研事業創造優良的環境而加速科學的發展，並服務於從全人類到包括地球外智能生物的文明創造與增進。在現階段則應改善教育事業來培養人們創造性的思維習慣和能力，並通過德育以及人生觀教育使受教育者樹立大範圍高層次的集體觀念，既發揮個人的主觀能動性，又積極開展合作逐步消除邪惡及愚昧，探索與捍衛真理，為全球和星際的文明作出貢獻。
方能達 2017年5月29日
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