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如何造就與發掘富於創造能力的人才
考核方式的方便之舉未必完善，教育部門的擇優錄取重點培養不如政府全力改善社會條件而孕育大批人才。 風行世界的心理測量猶如可用機器處理答案來衡量成績的從多種給出答案選出正確答案這樣的考核方法，只能衡量應試者掌握現成知識的多寡及記憶的深淺，以及當時的小聰明敏捷程度，卻無法預測應試者將來是否有體現創造性思維能力的大智大慧。 有鑑於以上考核方法的缺陷，西方國家的教育研究者和領導科學研究者發現中國舊時代幾千年來選拔官吏的策論式命題作文必須綜合運用多方面的知識和展開思路，是世界上最先進的考核方法。無怪乎儘管封建時代的政治制度很落後，但那時的官員多數是通才，能適應被指定的工作項目而迅速由外行變為內行，即體現出較強的創造能力。 人才須德才兼備才會有益於世，但其品德需從他們在長期待人處事的實踐中得到證明，而無法單憑心理測驗或考試來預測；儘管惡人往往智商或創造能力不低。
個人的家庭文化條件與他所頻繁接觸與深受影響的親屬和朋友中的好榜樣，對他的影響或啟示遠遠超過學校的正規教育。漢語有“家學淵源”這個詞組。中國民間傳統重視“家教”，並以這個詞語加上定語“好”或“不好”來評述優秀人才是否德才兼備知書達理，是極有創見和抓住本質的觀點或評判標準。
人們通過自學和社會實踐所增長的知識與經驗，以及由此而上升了的見解，卻對提升創造能力大有幫助。
綜上所述，如果政府愛護民眾，任用慧眼識英雄的伯樂式人物，並不斷全力改善社會生活條件，尤其是多方面的文化條件，開放的信息環境，獎勵民眾樹立崇高理想和努力學習勇於探索，必然可以充份煥發民眾的創造力而使得民眾積極致力於國家建設與人類進步事業。但願各國和各級政府都重視和努力做到這一點。
方能達 2017年5月19日
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